Resumo: Tomando como elemento estruturador a teoria gramsciana, esta tese se propõe a repensar o processo de introdução das reformas neoliberais no Brasil. Predomina aqui a concepção que privilegia as disputas entre os distintos projetos das frações da classe dominante que se encontravam no comando dos principais agências definidoras da política econômica brasileira: o Ministério da Fazenda, o Ministério do Planejamento, o Banco Central e o Banco do Brasil. Parte-se da hipótese central de que embora os dois projetos de privatização aqui analisados tenham sido realizações do Governo Collor e do primeiro mandato de Fernando Henrique Cardoso, as origens do processo legitimador e explicativo para que tais projetos pudessem se realizar no Brasil dos anos noventa serão investigadas nas décadas anteriores, mais especificamente no período pós 1964. Assim, este estudo recua no tempo para tentar reconstituir os (des)caminhos das políticas públicas no Brasil ao longo desses dois governos. Em outras palavras, revisitar o contexto brasileiro dos governos militares (1964-1985) e do primeiro civil, Governo José Sarney (1985-90), com o objetivo de investigar os mecanismos que possibilitaram a consolidação hegemônica do discurso e das práticas neoliberais que se traduziram em uma reconfiguração das relações entre Estado e sociedade. Nesse processo, serão objetos de investigação os distintos projetos que conduziram a política econômica brasileira cujo desenlace foi a transformação do ideário neoliberal e, principalmente, a privatização em agenda de governo nos anos noventa.

Resumo: Esta tese analisa as relações dos comunistas brasileiros e chilenos com a literatura após a adoção do frentismo como diretriz do movimento comunista internacional, entre 1935 e 1948. Suplementos culturais de jornais partidários e revistas literárias ligadas ao Partido Comunista do Brasil e ao Partido Comunista do Chile foram tomadas como fontes de pesquisa. Identificamos propostas, projetos e colaboradores desses periódicos, cujas formulações demonstraram a preponderância do romance e da poesia como áreas que despertaram maior empenho de intervenção político-ideológica. O fundo antifascista da estratégia frentista contribuiu para a aproximação de expoentes culturais aos partidos comunistas e fez da imprensa partidária um espaço profícuo para a circulação de propostas literárias. Foi nesse período que Pablo Neruda se aproximou do Partido Comunista do Chile e que Jorge Amado promoveu os romances sociais brasileiros na América Latina. A maneira como as concepções literárias difundidas na imprensa partidária estabeleceram relações com uma perspectiva política comum, o frentismo, permitiu o estabelecimento de comparações e conexões políticas e culturais entre os comunistas do Brasil e do Chile.

Resumo: A presente tese tem como enfoque a compreensão das razões pelas quais, durante a década de 1970, o Carnaval de São Luís passou a ser denominado de carioquizado. Prospectando memórias dos bambas do Rio de Janeiro e de São Luís, bem como observando as matérias de jornais dessas duas cidades, demonstramos que o Carnaval é uma festa universal e, por isso, o processo de mudança dessa festividade apresenta muitas similaridades, dentre as quais destacamos: o consciente processo de aceleração do samba, a verticalização das alegorias e as transformações rítmicas. Nessa perspectiva, o Carnaval do Rio de Janeiro foi comparado com o Carnaval de São Luís para que, a partir dessa comparação, pudéssemos elaborar o conceito de carioquização.

Resumo: O Ensino de História tem sido tema de uma série de debates que envolvem desde a mediação entre saber acadêmico e saber escolar até o uso de fontes em sala de aula. Além disso, constantemente tem-se refletido acerca das metodologias a serem utilizadas a fim de promoverem na educação escolar uma aprendizagem significativa de temas diversos. Por outro lado, na instância jurídico-política, a História tem sido um dos campos do saber que é sinônimo de luta e resistência à mercantilização do conhecimento e ao caráter inflexível do conteúdo a partir da elaboração e da implementação da Base Nacional Comum Curricular e de outras diretrizes que vêm sendo implementadas, sobretudo, a partir da década de 1990. Neste cenário, o ensino sobre a História Local vem continuamente perdendo espaço, sendo destinada ao eixo diversificado da Base. Assim, partindo desse diagnóstico, teve-se como objetivo principal elaborar um Dicionário Histórico-Biográfico do Maranhão Contemporâneo (DHBMC). O percurso de elaboração envolveu, primeiramente, a análise do Componente Curricular – História tanto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) quanto nos currículos locais – o Documento Curricular do Território Maranhense e a Proposta Curricular da Educação Infantil e Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal de São Luís. O segundo momento de elaboração do DHBMC foi a discussão historiográfica acerca do Maranhão Contemporâneo tendo como fundamento de análise as categorias personalismo e a relação entre o que se cristalizou como “local” e “nacional” nessas obras. O objetivo da análise historiográfica foi, além de empreender um balanço historiográfico, fundamentar a elaboração dos verbetes a partir concepção de mediação didática. Por fim, foi realizado um levantamento das temáticas e dos sujeitos que com maior frequência apareceram nos materiais didáticos sobre História do Maranhão no recorte da contemporaneidade. A hipótese central aqui defendida sustenta-se na interpreteção de que a distinção entre o local/regional e o nacional se desdobra, no caso do Maranhão, na hierarquização dos conteúdos ministrados em sala de aula, ou seja, ainda subsiste no Ensino de História a perspectiva de centralidade dos conteúdos sobre e/ou produzidos no centro-sul do país, considerados como “nacionais”. Tal leitura acaba por promover o distanciamento entre os conteúdos históricos e a realidade vivida pelos estudantes, impactando negativamente no processo de aprendizagem, uma vez que questões presentes no cotidiano dos estudantes maranhenses perdem espaço diante dos ditos “conteúdos nacionais”. A fim de operacionalizar tal hipótese utiliza-se como eixo teórico-metodológico central as elaborações gramscianas acerca da educação, bem como a Pedagogia Histórico-Crítica, com base nos escritos de Dermeval Saviani, a fim de sustentar a hipótese secundária da perspectiva contra hegemônica do produto educacional elaborado, uma vez que sua estrutura não se alinha à formatação tradicional dos dicionários por apresentar em cada verbete uma hipótese, descaracterizando-o como material de consulta simplesmente, mas como ferramenta que mobiliza debates em sala de aula para o Ensino da História Local em conexão com o que se cristalizou como nacional.

A presente tese analisa de forma comparada a atuação política dos think tanks do Brasil e da Argentina do período da redemocratização, até o final da década de 1990. Esses institutos congregaram frações das novas direitas desses países e se ocuparam da divulgação do neoliberalismo a partir de uma série de estratégias, que contemplaram a tradução e a produção de materiais didáticos sobre o livre mercado, a realização de eventos e de cursos de formação para públicos específicos e a constituição de propostas de políticas públicas. No Brasil, foram analisados o Instituto Liberal (IL) e o Instituto de Estudos Empresariais (IEE), e na Argentina o Instituto para el Desarrollo Empresarial de la Argentina (IDEA). Investigamos nesse trabalho o processo de expansão e consolidação desses think tanks a fim de analisar sua atuação, na tentativa de elaborar um consenso pró políticas neoliberais para o Brasil e para a Argentina com intuito de influenciar os rumos das decisões administrativas desses países. Também são analisadas as formas como essas organizações construíram e difundiram suas ideias para a sociedade, que grupos os fundaram e dirigiram e quais suas propostas políticas e econômicas para essas duas sociedades. Tais institutos objetivavam, a partir de um massivo processo de convencimento e internalização das perspectivas neoliberais, apresentar um projeto político-econômico de longo prazo para esses países.

O presente trabalho se propõe a analisar a ditadura civil-militar no Maranhão, com foco na inserção do projeto de modernização conservadora no estado. Esta pesquisa busca preencher uma lacuna na historiografia ao explorar o período do Governo Figueiredo, ainda pouco abordado em estudos anteriores. Para tanto, a metodologia adotada se pauta na análise crítica de fontes primárias e secundárias, com especial atenção aos documentos oficiais, periódicos da época e produções acadêmicas que abordam o tema da ditadura e da modernização conservadora no Brasil e no Maranhão. Os encaminhamentos metodológicos desta pesquisa se desdobram em algumas frentes principais. Primeiramente, será realizada uma investigação aprofundada sobre o contexto político e econômico do Maranhão durante a ditadura civilmilitar, com ênfase nas relações entre o governo estadual e o regime militar. A análise da trajetória política de José Sarney, então governador do Maranhão, e sua proximidade com o governo militar, será um ponto central para compreender como essa hegemonia política facilitou a implementação de grandes projetos de desenvolvimento no território maranhense. Em segundo lugar, a pesquisa se dedicará ao estudo de caso de dois empreendimentos emblemáticos da modernização conservadora no Maranhão: o Programa Grande Carajás (PGC) e o Centro de Lançamento de Alcântara (CLA). A análise desses projetos permitirá compreender o formato impositivo e autoritário de sua instalação, bem como os impactos sociais, econômicos e ambientais gerados, e as formas de resistência e contestação por parte das populações atingidas. Será dada especial atenção à repressão e sufocamento de ações de contestação, e aos custos sociais e ambientais desses empreendimentos. A escassez de estudos sobre este período na historiografia maranhense justifica a profundidade da análise proposta, buscando contribuir para uma compreensão mais completa da ditadura civil-militar no estado. Por fim, a metodologia incluirá a análise da construção de um e-book como produto educacional, que visa proporcionar aos estudantes do ensino médio uma ferramenta de aprendizagem sobre a história da ditadura civil-militar no Maranhão. Este produto educacional será examinado em sua concepção, percurso teórico-metodológico e experimentação em sala de aula, demonstrando a transposição didática do conhecimento historiográfico para o ambiente escolar. A relevância social da pesquisa se manifesta na contribuição para a construção de uma memória coletiva sobre o período, promovendo a consciência histórica e a valorização dos direitos humanos e da democracia.

A tese de doutorado intitulada “A Direita Brasileira e a Mídia Nacional: Análise do Contexto Político Brasileiro de 2015 a 2018 e a Construção do Manual Ensino, Mídia e Política” investiga as possíveis chaves explicativas para a ascensão da extrema direita no Brasil e suas implicações para a sociedade brasileira, com foco no ensino de história. O problema central busca compreender as razões por trás desse fenômeno político e suas repercussões sociais, especialmente no contexto educacional. Além disso, explora o papel das mídias na construção de consenso e ascensão do projeto contra hegemônico. A pesquisa utiliza uma abordagem multidisciplinar, combinando análise política, social e educacional, com ênfase na análise de conteúdo dos editoriais dos jornais Folha de São Paulo e O Globo, no período de 2015 a 2018. Essa análise visa mapear as representações e discursos (des)construídos pela mídia nacional em relação à ascensão da extrema direita e suas consequências para a sociedade e o ensino de história. Os resultados obtidos destacam a influência significativa da mídia na construção de narrativas de deslegitimação do governo Dilma Rousseff e o golpe sofrido em 2016 bem como, na formação de consensos sociais em torno da agenda política neoliberal. Além disso, evidenciam as implicações desse fenômeno para o ensino de história, ressaltando a importância do professor como mediador na desconstrução de narrativas hegemônicas e na promoção de uma educação crítica e reflexiva. Com base nos resultados obtidos, a tese propõe a elaboração de um manual didático para professores de história, com sugestões de abordagens pedagógicas para trabalhar temas relacionados à ascensão da extrema direita no Brasil de forma contextualizada e crítica com alunos do ensino médio. O objetivo desse manual é fornecer subsídios para que os professores possam abordar essa temática de maneira reflexiva e plural, estimulando o pensamento crítico e a formação de indivíduos que se reconheçam enquanto sujeitos históricos.